Full Fart på Master'n

Nå er jeg endelig godt i gang med å skrive. Jeg fulgte Heidi og Ida sitt råd og kjøpte "den gode oppgaven" av Lotte Rienecker og Peter Stray Jørgensen. Takk for godt tips begge to, jeg har allerede hatt god nytte av den.



Noe av det første jeg gjorde når jeg fikk boka var å lage et pentagon for oppgaven.

Jeg spør; Hvilke uttrykksmåter (modus) og artefakter bruker elevene når de designer og presenterer meningsinnhold, og hvordan transformeres og formes kunnskap i elevers multimodale tekster i digitale verktøy?

Jeg spør fordi; Min problemstilling belyser hvilke muligheter elever har til å designe og publisere tekster i digitale verktøy, og hvordan tekstene kan bli en kilde til læring. Det er gjort få slike studier av elevtekster, og funnene kan derfor være av interesse for andre forskere på bruk av digitale verktøy i skolen. Ledelse og lærere i grunnskolen kan ha nytte av funnene i sin planlegging og satsing på digital kompetanse. Høgskoler for lærerutdanning kan ha nytte av den i planleggingen av studieplaner for studentene.

Jeg spør på bakgrunn av; Empiri: Elevtekster fra femte klassetrinn som er publisert på nett + elevtekster i wikier (kanskje, mangler noen gode tekster fra wikier).

Jeg spør med; Metode: Tekstanalyse hvor jeg ser på bruk av uttrykksformer, artefakter, kjennetegn ved en tekst, skriftspråk og visuelt språk, hypertekst, tekstnormer, sjangre og skrivemåter
Teori: Jeg har et sosialsemiotisk utgangspunkt hvor Gunther Kress har et stor plass. Jeg tar blant annet utgangspunkt i hans fire strata; diskurs, design, produksjon og publisering.
Pedagogisk teori vil jeg hente fra kollektiv kognisjon teori hvor jeg bl.a har blitt inspirert av Andreas Lund.

Jeg spør på denne måten; Jeg redegjør for problemstillingen og definerer sentrale begrep, knytter problemstillingen til pedagogisk tekstteori, gjør greie for teoretisk forankring og metodisk tilnærming, analyserer elevtekster og presenterer resultater og diskuterer funn.



Ja slik er statusen min er i dag.Nå er jeg inne i en positiv fase hvor jeg begynner å se konturene av den ferdige oppgaven. Planen min er å fokusere på oppgaven, men det sniker seg stadig inn små oppgaver i NRK prosjektet som tar bort fokuset. Men det kan hende det er en fordel også, for da får jeg noen pauser og kan se på teksten med 'nye' øyne igjen.



Håper jeg blir litt i dette moduset, det er så frustrerende å være frustrert!