NY PROBLEMSTILLING

I dag har jeg jobbet intenst og konsentrert. Det er utrolig morsomt når ting begynner å ta form.
Etter å ha kartlagt alle teksten ut fra tre ulike kategorier, har jeg funnet ut at jeg må justere problemstillingen min. Min nye problemstilling er: "Hvilke artefakter og modus bruker elevene når de presenter innhold i multimodale tekster, og hvordan designer de sin læring?" Artefakter og modus er med som tidligere, men jeg fant ut at jeg har med begrepene pedagogisk tekster og digitale verktøy i tittelen på oppgaven, så jeg valgte å bruke multimodale tekster og design av læring som begreper i problemformuleringen i stedet. Nå er problemstillingen rettet mot det jeg skal analysere nemlig; artefakter, modus og de multimodale tekstene. Design av læring er inspirert av Selanders og det svenske forskermiljøets begrep "Design for learning". Jeg håper og tror det vil bli lettere å se på læring ut fra denne innfallsvinkelen enn å bruke begreper som forming og transformasjon av kunnskap. Begrepene kan godt drøftes i oppgaven, men de trenger ikke være med i problemformuleringen.

Når jeg skulle lage pentagon til den nye problemformuleringen rant begrunnelsene for hva jeg spør om og hvorfor jeg spør ut av meg. I det forrige pentagonet slet jeg med å finne gode formuleringer, mens i dag kom de på løpende bånd. Det var en god følelse.

"Hva føler du nå?" pleier de å spørre på slutten av intervjuet av "Dagens navn" i Tønsbergs Blad. Jeg føler en utrolig lettelse, og syns selv jeg har kommet et stort skritt videre i dag. Nå skal jeg gå i seng, og gleder meg til å ta fatt igjen i morgen.